特校教學單調校長脫節

本文由 如花 在 2006-01-23 發表於 "融合教育討論區" 討論區

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    如花
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    特校教學單調校長脫節

    星島日報 2006年1月23日

     

    教統局首席助理秘書長潘忠誠建議,特殊學校應多交流成功的教學法,校長及中層人員亦須加強領導才能。

     

      (星島日報報道)為配合○九年推出新高中課程,教統局現正就特殊教育進行檢討工作,早前並挑選十所特殊學校,研究其教學成效及管理情況。教統局昨發表報告指出,部分特殊學校的教學質素水準很低、令人難以接受,校方調配資源時亦被指安排欠佳﹔報告建議學校應設立評核及監察機制,並須加強校長及中層人員的領導能力。

     

      教統局去年十月邀請約十名本港及海外大學學者,挑選其中十所特殊學校研究其教學成效及資源運用。教統局網頁昨公布該份名為「特殊學校成效探究」報告,指出半數以上學校的教學策略單調,教師在課堂上未有充分留意學生的學習情況,較少採用互動學習,並鮮有安排文字或數字遊戲教學法,「有小部分學校的(教育質素)水

     

    卻很低,令人難以接受」。

     

      該報告又批評,不少特殊學校校長與主流環境脫節,制定政策時只專注教師能否教授學生基本技能,情況令人憂慮。部分學校亦過分側重教授功能性的知識及基本技能,忽略教導學生升學及就業的需要。報告又指責,很多科主任側重行政工作,亦有約半數學校過分「拘泥」,只能以獲得的資源應付日常工作需要,缺乏變革的能力。

     

      該報告認為,特殊學校所獲得資源充足,但亦有少數學校未能善用,「調配經費及人力資源的安排欠佳」,如派一名教師教授多個科目及不同年齡的組別,又或派太多教師教授同一班別。

     

      教統局首席助理秘書長潘忠誠接受訪問時表示,半數受訪的特殊學校在教學及管理方面表現出色,但亦有一些學校出現缺乏方向的主要問題,以致教師要應付不必要的工作。

     

      潘忠誠建議學校應多交流成功的教學法,校長及中層人員亦應加強領導才能,並以協助學生進修及就業為教學目標,以提升教學質素。他又指,本周將發出諮詢文件給特殊學校,收集他們對特殊教育未來發展方向的意見。